乌拉圭教师参加国际教育交流项目的合影

拉丁美洲经济记者项目(区域)

通过这两个阶段的计划,来自四个拉丁美洲国家(阿根廷)的12名记者, 智利, 墨西哥和委内瑞拉)会见了美国经济研究所所长.S. 金融分析师、投资者、经济学家和政府官员. 这个为期三周的项目在德克萨斯州、纽约州和华盛顿特区进行.C. 第二阶段是与会者讨论各种国际金融问题的后续机会. 12名记者中有7人参加了一系列圆桌会议和小组讨论. 记者们组成了一个专业协会“美洲经济金融周期协会”(APEFA)。.


非大学、技术高等教育改革项目(阿根廷)

国际教育中心为泛美开发银行聘请了三名顾问,与阿根廷文化和教育部合作,就阿根廷社区学院的管理模式和认证和评估制度的设计提供咨询意见. 咨询人员包括德克萨斯州高等教育协调委员会的一名工作人员, 美国总统.S. 社区学院, 还有一位是安格利亚理工大学的教员, 英国大学跨大西洋交流协会会员.


 

Proyecta 100000(墨西哥)

作为Proyecta 100项目的一部分,德州英语强化项目为墨西哥大学生和教师提供英语强化课程,000项目, 与美国类似的是墨西哥.S. 100000人计划.


乌拉圭富布赖特教师交流项目(乌拉圭)

国际教育中心安排乌拉圭中小学教师进入奥斯汀独立学区的学校,在双语(西班牙语-英语)教室中培养语言教学技能, 为参与乌拉圭Ceibal计划的教师提供培训, 获得技术教学的知识和经验. 这些教师参与了观察西班牙语教学和/或西班牙语课堂设置, 德州境内的跨文化旅行, 在为期两周的项目中,寄宿教师同行的家庭住宿.


巴西两国中心英语作为外语教师教师发展计划(巴西)

该项目为来自巴西两国中心的职业生涯中期英语教师提供为期两周的培训, 以讲授教学方法和美国教育制度为特色的教师发展计划, 周末在家住宿, 参观K-12学校, 其他非母语英语课程计划, 以及奥斯汀地区的文化名胜